Der er betydelige forskelle i fraværsniveauet mellem landets gymnasier. I dette notat analyserer vi mulige forklaringer på disse forskelle. Resultaterne viser, at variationen i fravær delvist kan tilskrives geografi, uddannelsesretning og elevernes sociale baggrund. Når der tages højde for disse faktorer, er der dog fortsat en betydelig variation i fraværsniveaet på de enkelte skoler, og dermed er der umiddelbart et betydeligt potentiale for at reducere gymnasieelevernes fravær. For de enkelte skoler beregnes potentialet for lavere fravær, når der er taget højde for elevsammensætningen.

Resumé

• Elevernes fravær på landsplan var 10,5 pct. i 2024/2025, og fraværet har ligget på et relativt uændret niveau siden 2021/2022.
• Der er betydelig forskel i det registrerede fravær. De 10 afdelinger med det højeste fravær ligger alle over 23,0 pct., hvorimod de 10 afdelinger med det laveste fravær ligger under 7,2 pct.
• En betydelig del af forskellene i fraværsprocent kan forklares med elevernes socioøkonomiske baggrund. Derfor beregnes en såkaldt fraværseffekt, der angiver, hvor meget fraværet afviger fra det, som man skulle forvente ud fra elevernes socioøkonomiske baggrund og uddannelsestype.
• Der er stor variation i fraværseffekten (faktisk minus forventet fravær) mellem skolerne. Fra et fravær der er 6 procentpoint lavere end forventet, til et fravær der er 14 procentpoint højere end forventet.
• Der er en betydelig geografisk variation i fraværet, hvor gymnasieeleverne vest for Storebælt har et væsentlig lavere fravær end eleverne i Region Sjælland og Region Hovedstaden. Dette gælder også, når man tager højde for den socioøkonomiske elevsammensætning.
• Der er en betydelig variation i fraværet på tværs af uddannelsestyper, hvor HF har signifikant højere fravær end de øvrige gymnasiale uddannelser. Dette gælder også, når man tager højde for den socioøkonomiske elevsammensætning.
• Der er en negativ sammenhæng mellem elevtrivsel og fravær. Afdelinger med højere elevtrivsel har mindre fravær. Sammenhæng bliver dog ubetydelig, når der kontrolleres for elevernes socioøkonomiske baggrund.
• Der er ikke en betydelig sammenhæng mellem skolernes elevfravær og deres undervisningseffekt (evnen til at løfte eleverne fagligt ud over de resultater, som man skulle forvente på baggrund af eleveres socioøkonomiske baggrund).