Gymnasieelever føler sig pressede, selvom de har det godt med både undervisningen og kammeraterne

Denne analyse af trivsel på de gymnasiale uddannelser har følgende hovedresultater: 

• Den største udfordring for danske gymnasieelevers trivsel er pres fra lektier, karakterer og egne forventninger. Elevernes trivsel er særdeles god i forhold til mobning og social trivsel.
• Der er ikke et entydigt negativt eller positivt billede af, hvordan andelen af elever, der er indvandrere eller efterkommere af indvandrere, påvirker trivslen på skolen. Trivselsindikatorerne for social trivsel, mobning og pres/bekymringer har en negativ sammenhæng med andelen af indvandrere og efterkommere, hvorimod sammenhængen er positiv for den faglige trivsel.
• Elevernes socioøkonomiske baggrund har en positiv sammenhæng med trivselsindikatorerne for faglig trivsel, social trivsel og mobning, hvorimod billedet ikke er entydigt for indikatorerne for læringsmiljø og pres/bekymringer.
• Mængden af lærerressourcer på skolen har en positiv effekt på læringsmiljøet samt pres/bekymringer, mens der generelt set ikke er en effekt på de øvrige trivselsindikatorer (faglig trivsel, social trivsel og mobning).
• Det er kun elevernes generelle trivsel i forhold til faglighed, læringsmiljø og mobning, der har en positiv sammenhæng med skolens faglige resultater ved eksamen. Elevernes generelle trivsel i forhold til pres og social trivsel påvirker ikke de faglige resultater for skolen som helhed.
• Billedet af trivslen blandt gymnasieelever er bemærkelsesværdigt ens på tværs af skolerne. Generelt set kan det altså konkluderes, at gymnasieeleverne i alle dele af landet generelt set har det godt med deres skole og hinanden. Der, hvor der er problemer, er i forholdet til presset fra lektier, karakterer og egne forventninger.
• Trivselsniveauet blandt unge på de gymnasiale uddannelser har været bemærkelsesværdigt stabilt i de seneste 6 år.